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May 02, 2023

Schulsicherheit ist ein Prozess, kein Kauf

Schulen sollten ihre Sicherheitsprogramme kontinuierlich überprüfen und dabei Folgendes einbeziehen:

Schulen sollten ihre Sicherheitsprogramme kontinuierlich überprüfen, Lehrkräfte einbeziehen und nur geeignete Praktiken und Technologien anwenden.

Bild über iStock von Andrey Popov

Die nachgelagerten Auswirkungen der jüngsten Schießereien an Schulen, wie denen an der Robb Elementary, der Covenant School und der Oxford High School, sind landesweit in Klassenzimmern, Schulen, Bezirksämtern und bei Schulratssitzungen zu spüren. Wichtig ist, dass diese Vorfälle auch an Küchentischen, Polizeistationen, Staatsgebäuden … überall nachhallen. Nach solchen Vorfällen gibt es große Emotionen und einen starken öffentlichen Druck, „etwas“ zu tun, um unsere Schulen sicher zu machen.

Es werden Gelder vergeben und Mandate entwickelt. Leider gibt es keine einfachen Antworten und keine einheitlichen Lösungen. Es gibt kein „Kauf dieses eine“ Sicherheitsmittel für die Schule; Kein „Tu das einfach und deine Schule ist sicher“-Prozess. Die massiven Unterschiede in Bezug auf Gefährdung, Sicherheitslage, Demografie der Schulgemeinschaft, Standort, Gebäudedesign und -zustand sowie ein Dutzend anderer Faktoren schließen eine allgemeingültige, beste Antwort auf jede Sicherheitsherausforderung einer Schule aus.

Sicherheitsexperten, von denen viele über Erfahrung in der Strafverfolgung und/oder im Militär verfügen, denen es jedoch an Schulerfahrung oder Kontext mangelt, geben Empfehlungen für Änderungen in den Sicherheitspraktiken der Schulen. Allerdings passen die Strategien zur Sicherung eines Lagerhauses, einer Konzerthalle, eines Einzelhandelsgeschäfts, einer Militärbasis oder eines Flughafens nicht zu den vielfältigen betrieblichen Anforderungen und Realitäten von Schulen.

Diese Vorschläge erfordern häufig personelle oder finanzielle Ressourcen, über die Schulen einfach nicht verfügen, und/oder erfordern Prozesse, die so stark in die Bildungspraxis eingreifen, dass sie nicht nachhaltig sind. Ohne diese schulische Kontextualisierung passen übernommene Strategien schlecht. Das vorhersehbare Ergebnis sind verschwendetes Geld, leere Anstrengungen und aufgegebene Initiativen, die dazu führen, dass die Schulen weniger sicher sind als mehr.

Der einmalige Kauf und die Implementierung einer technologiebasierten Lösung kann und wird allzu oft als einfache Möglichkeit angesehen, den Eindruck zu erwecken, dass sie „etwas“ bewirkt. Wir haben wiederholt gesehen, dass nach der Implementierung einer solchen Lösung alle Beteiligten davon ausgehen, dass die Schule nun sicher ist, und die Arbeit erledigt ist.

Nichts ist weiter von der Wahrheit entfernt. Auch hier handelt es sich, wie bei den meisten Bemühungen im Bildungsbereich, um einen Prozess der kontinuierlichen Verbesserung. Es klingt ein wenig klischeehaft, aber die Schaffung eines sicheren und geschützten Bildungsumfelds ist eine Reise, die Sie unternehmen, und kein Ziel, das Sie erreichen.

Sicherheit ist eine kontinuierliche Haltung, die eine Schulgemeinschaft einnehmen muss, und nicht nur eine Reihe von Prozessen. Es ist unendlich mehr als nur ein Produkt, das Ihnen jemand verkaufen möchte.

Der Schulbetrieb ist bestrebt, ein Gleichgewicht zwischen zwei Dingen zu schaffen, die oft gegensätzliche Extreme sind: ein warmes, offenes und einladendes Bildungsumfeld, in dem sich Schüler und Eltern nicht nur frei fühlen, sondern auch ermutigt werden, sich aktiv am Lernen zu beteiligen, und dem sehr realen Bedürfnis, ein sicheres und sicheres Umfeld zu bieten sichere Bastion, in der Lernen stattfinden kann.

Eine wirksame Schulsicherheitspolitik berücksichtigt die zwangsläufig konkurrierenden betrieblichen Gegebenheiten, die in einer gesunden Schulumgebung herrschen. In einer dieser Realitäten bis zum Äußersten zu streben, kann kontraproduktiv sein, da es sich negativ auf eine andere kritische Variable auswirken würde. Daher erfordert die Erstellung eines wirksamen und nachhaltigen Schulsicherheitsplans sorgfältige Überlegungen, Beiträge aus der gesamten Gemeinde und Zeit.

Technologiesysteme für Zugangskontrolle, Besuchermanagement, Videoüberwachung, Schusserkennung, Massenkommunikation, Waffenerkennung usw. al. Sorgen Sie nicht dafür, dass Schulen sicher sind. Ausstattungselemente: Türen, Schlösser, laminiertes oder kugelsicheres Glas, Fensterfolie und alle anderen „harten Teile“ gewährleisten nicht die Sicherheit von Schulen. Ebenso tragen Prozesse und Verfahren, das Anti-Mobbing-Programm einer Schule, das anonyme/vertrauliche Meldesystem, Notfalleinsatzpläne, das aktivierte Reaktionsprotokoll für Schützen und die Verhaltensanalyse von Bedrohungen nicht zur Sicherheit von Schulen bei. Die MENSCHEN einer Schulgemeinschaft sorgen für die Sicherheit ihrer Schule!

Ich schmälere nicht den potenziellen Nutzen und die Wirksamkeit aller oben aufgeführten Punkte und mindestens eines Dutzend anderer. Ich habe mich für die meisten von ihnen eingesetzt und bin ein Fan. Aber es sind nur Werkzeuge. Oft sehr gute Werkzeuge, aber am Ende des Tages nur Werkzeuge. Und Werkzeuge werden von Menschen genutzt.

Alle werden mehr oder weniger scheitern, wenn nicht ein Schulklima und eine Schulkultur entwickelt werden, die sowohl ein sicheres Bildungsumfeld als auch eine wirksame und konsequente Nutzung der verfügbaren Instrumente unterstützen und sich dafür einsetzen. Es ist wichtig zu verstehen, dass die meisten Sicherheitsmängel in Schulen in erster Linie menschliches Versagen sind.

Nach Schießereien in einer Schule liegt der unmittelbare Schwerpunkt oft auf der Verbesserung der Reaktion einer Schule auf den aktiven Schützen. Die aktuelle Realität schreibt vor, dass eine robuste Reaktionsfähigkeit eine absolute Voraussetzung für Schulen ist. Die Reaktionsfähigkeit einer Schule ist wichtig und sollte Gegenstand einer fortlaufenden Überprüfung sein.

Wann immer möglich, ist jedoch Prävention die viel bessere Option. Prozesse und Verfahren zur Erkennung und Kommunikation im Vorfeld eines Vorfalls können und werden oft dadurch beeinträchtigt, dass sie ausschließlich auf die Verbesserung der Reaktionsfähigkeit einer Schule ausgerichtet sind. Dabei handelt es sich eher um eine Denkweise „rechts vom Knall“ als „links vom Knall“. Die Vermeidung des „Knalls“ sollte das erste Ziel eines umfassenden Schulsicherheitsprogramms sein.

Bei einer qualitativ hochwertigen und effektiven Schulsicherheitsplanung wird vor der Behandlung immer eine Beurteilung berücksichtigt. Die erste Aufgabe besteht darin, die in Ihrer Umgebung vorhandenen Bedrohungen und Ihre aktuelle Anfälligkeit dafür zu identifizieren. Neu erkannte Schwachstellen erfordern nicht immer neue Lösungen. Oftmals hat die breitere Bildungsgemeinschaft bereits äußerst wirksame Praktiken identifiziert. Bekannte, wirksame Praktiken, die konsequent umgesetzt werden, sind die beste Strategie, um das Sicherheitsprofil Ihrer Schule zu verbessern.

Neue Geräte oder Technologien können dabei helfen, eine bestimmte Schwachstelle zu beheben, aber der konsequente Einsatz erprobter, wirksamer und getreuer Methoden ist der Schlüssel zu einem sichereren und geschützteren Bildungsumfeld.

Ein effektiver Sicherheitsprozess ist kein Geheimnis. Die meisten allgemeinen Sicherheitsprinzipien sind allgemein bekannt und gut definiert. Wenn die Bewerbung auf der K-12-Ebene fehlschlägt, liegt ein Fehler in einem oder beiden der folgenden Bereiche vor.

Erstens geht es um die Entwicklung einer sicherheitsfördernden Schulkultur. Der hier verwendete Begriff „Kultur“ bezieht sich auf ein gemeinsames Ethos, die allgemein akzeptierten Handlungen und Praktiken, die von den Mitgliedern der Schulgemeinschaft erwartet werden und ihnen gemeinsam sind. Da es sich bei den meisten Sicherheitsversagen in Schulen um menschliches Versagen handelt, ist es erforderlich, den menschlichen Faktor zu berücksichtigen. Das Schulklima und die Schulkultur sind von grundlegender Bedeutung für eine wirksame Schulsicherheit und wirken sich auf alle Aspekte Ihrer Sicherheitsbemühungen aus.

Eine Kultur, die alle erforderlichen betrieblichen Prozesse aktiv berücksichtigt und die verfügbaren Tools effektiv einsetzt, um ein sicheres Schulumfeld zu schaffen, ist das wichtigste Element für die Verbesserung der Schulsicherheit! Der Prozess zur Förderung einer solchen Schulkultur ist ein Thema für ein anderes Mal.

Zweitens, obwohl eng damit verbunden, besteht das Versäumnis, das Verfahren oder die Systemanwendung in den Kontext der Realitäten einer schulischen Umgebung einzuordnen.

Berücksichtigen Sie den Prozess der Außentürsicherung der Gebäudehülle. Dies ist in einer Justizvollzugsanstalt ein ganz anderer Prozess als an Ihrer örtlichen High School. Aber die grundlegende Sicherheitsprämisse sicherer Außentüren gilt weiterhin. Außentüren können nur einen von drei Zuständen aufweisen. Sie sind entweder sicher, werden überwacht oder sie stellen eine Schwachstelle dar. Wie dies in einem Bildungsumfeld, in dem die Bildung von Kindern die Kernaufgabe ist, effektiv und treu erreicht wird, ist die Kunst. Dies ist auch ein Thema für ein anderes Mal.

Als Pädagogen sind wir gemeinsam für das Thema Schulsicherheit verantwortlich wie keine andere Gruppe. Loco parentis versichert, dass dies der Fall ist. Was wir in den Schulen verstehen, ist die tägliche betriebliche Realität eines Schulgebäudes. Was wir wahrscheinlich nicht genau kennen, sind alle Sicherheitsprozesse, -verfahren, -geräte und -systeme, die wir möglicherweise benötigen, um den Schutz unserer Campusgelände zu verbessern. Der erste Schritt besteht darin, gute Informationen zu finden.

Die Bundesregierung verfügt über einige sehr zuverlässige Informationsquellen zu diesem Thema. Das Readiness And Emergency Management For Schools Technical Assistance Center (REMS-TA) verfolgt bei der Schulsicherheit einen Multi-Gefahren-Ansatz mit verfügbaren Ressourcen und Schulungen. SchoolSafety.Gov ist eine zentrale Anlaufstelle für Informationen aus einer Vielzahl geprüfter Quellen. Dazu gehört ein außergewöhnliches Tool zur Suche nach Zuschüssen, das dabei hilft, Finanzierungsquellen für Verbesserungen der Schulsicherheit zu ermitteln. In Idaho und in mehreren Bundesstaaten bieten wir eine kuratierte Website zur Schulsicherheit an.

Der US-Geheimdienst untersucht seit Jahren gezielte Gewalt und insbesondere Schießereien an Schulen mit dem Ziel, tragfähige Präventions-/Interventionsstrategien und -prozesse zu entwickeln und umzusetzen. Sie begannen mit „The Exceptional Case Study“ und folgten mit einer Reihe von Arbeiten, die sich auf Schulen konzentrierten, darunter „Protecting America's Schools: A US Secret Service Analysis of Target School Violence“ und „Averting Targeted School Violence“. Das FBI und ihre Verhaltensanalyseeinheit waren gleichermaßen eng Schulschütze: Eine Bedrohungsbewertungsperspektive.

Berufsverbände wie die Association of Threat Assessment Professionals (ATAP) arbeiten fleißig daran, Schulungen und Informationen zum Behavioral Threat Assessment and Management (BTAM)-Prozess bereitzustellen. Private und gemeinnützige Organisationen wie die I Love U Guys Foundation und Safe and Sound Schools können hervorragende Quellen für Informationen zur Schulsicherheit sein. Und für physische Sicherheitsstandards in Schulen verfügt die Partner Alliance for Safer Schools (PASS), ein Konsortium aus den Bereichen Bildung, öffentliche Sicherheit und Gefahrenabwehr, über hervorragende Richtlinien.

Die oben aufgeführte Liste der Organisationen und Ressourcen erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern dient lediglich als Hilfestellung für den Einstieg in die Sicherheit Ihrer Schule. Da wir an der Entwicklung sichererer Schulen arbeiten, müssen Pädagogen eng eingebunden werden, da wir den Kontext des Bildungsumfelds verstehen.

Als Pädagogen leben wir in einer Kultur, die die Werkzeuge und Prozesse, die eine Schule sicher machen, aktiv annehmen und ständig anwenden muss. Es bedarf der Beteiligung der Pädagogen, um das Lernschloss zu schaffen, das alle Schulen sein sollten.

Die von Gastbloggern und Mitwirkenden geäußerten Ansichten sind die der Autoren und stellen nicht unbedingt die Ansichten von Campus Safety dar und sollten nicht darauf zurückgeführt werden.

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Guy Bliesner begann seine Karriere im Bildungswesen 1994 als Gymnasiallehrer und Trainer. Wechsel in die Verwaltung im Jahr 2006 als Sicherheitskoordinator für den Schulbezirk Bonneville. Während seiner Tätigkeit in dieser Position wurde er in die School Safety Task Force des Gouverneurs von Idaho berufen. Während seiner Amtszeit in Bonneville wurde er außerdem zum Finalisten für die Auszeichnung „Campus Safety Director of the Year 2011“ des Campus Safety Magazine ernannt. Im Jahr 2013 verließ er den Bezirk, um mit einem Partner das private Beratungsunternehmen für Schulsicherheit, Schutz und Risikomanagement Educators Eyes zu gründen. Dieses Unternehmen entwickelte und implementierte Idahos erste landesweite Bewertung des Schulsicherheitszustands. Im Jahr 2016 löste er das Unternehmen auf, um als Gründungsmitglied dem neu gegründeten Idaho Office of School Safety and Security beizutreten. Derzeit ist er als Schulsicherheitsanalyst für Schulen im Südosten Idahos tätig. Seine Mission ist es, die öffentlichen Schulen und Charterschulen im Südosten von Idaho dabei zu unterstützen, die Schulsicherheit durch Bewertung, Schulung und Planungsunterstützung zu verbessern.

Führend in turbulenten Zeiten: Effektive Führung der öffentlichen Sicherheit auf dem Campus für das 21. Jahrhundert

In diesem neuen Webcast wird erörtert, wie Führungskräfte im Bereich der öffentlichen Sicherheit auf dem Campus Clery Act, Titel IX, Kundenservice, „Helikopter“-Eltern, Notfallbenachrichtigung, Beziehungen zwischen Stadt und Gemeinde, Markenführung, griechisches Leben, Studentenrekrutierung, Lehrkräfte und mehr effektiv in ihre Projekte integrieren können Rollen und entwickeln die notwendigen Fähigkeiten, um ihre Abteilungen erfolgreich zu führen. Registrieren Sie sich noch heute, um an diesem kostenlosen Webcast teilzunehmen!

Großartiger Artikel – Ich mache seit Jahren Werbung dafür, was Idaho in dem von mir angebotenen Bewertungskurs „Protecting Our Schools“ tut – es geht darum, proaktiv zu sein und auf jedes unerwünschte Ereignis vorbereitet zu sein, ist eine Entscheidung. Schulen müssen mehr Zeit in die Vorbeugung als in die Reaktion investieren.

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